用“感恩、责任、服务” 的理念构建和谐校园

大田县职业中专学校   郭典扬

由实例引发的思考：

——某校有位初二学生苏某，厌学辍学回家不劳而获，天天要母亲的钱，逼得母亲服毒自杀，后转向父亲要，遭到了拒绝，趁父亲上山干活，家中无人，用稻草放入大厅，一把火把房子烧的灰烬。

——每年中考、高考过后，学生宿舍丢下不少完好的衣物、草席、棉被，甚至准考证、存折都有。前年我校在清理宿舍后水沟卫生时就捡到存折，内有余额135元。

——当前无论是本县或闽南地区乃至全国各地企业都不同程度存在招工难、用工荒，各级农业、劳动部门认真举办了劳动力转移现场会，场面冷淡，收效甚微。但是城乡大街小巷、乡村角落，不劳而获的无业游民成群结队。上个月我县境内发生三个小伙子为抢劫钱物和面的车，绞绑砍死驾驶员的惊人惨案，作案三名同犯中，最大的21岁，最小的仅19岁。

以上的实例说明，未成年人群体普遍缺乏感恩、责任和服务意识。在这个特殊的群体中，他们升学无门，就业无能，干活不勤，公安难管，家教不行，扰乱社会，危害他人，构成了社会的不稳定因素与不和谐的侧面。校园的和谐，有利于促进社会的和谐。在构建社会主义和谐社会的大工程中，作为教书育人的主阵地，学校努力构建和谐校园，具有十分重要的现实意义。

我校结合职业学校的实际，大胆地设想、探索、尝试和实践，用“感恩、责任、服务” 的理念，构建和谐校园，取得了一定的成效。

一、选准载体，深入开展“感恩、责任、服务”主题教育活动

我校用“感恩、责任、服务”的理念构建和谐校园的主题系列教育活动，已深入人心，付之实践与行动，并把活动的主要内容编成歌曲在校园师生里和校外学生家长中广为传唱： 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，人有感恩之情。感谢父母养育之恩，孝敬父母我有责任，服务家庭我有义务；感谢老师教育之恩，尊敬师长我有责任，尊师勤学我有义务；感谢他人帮助之恩，关爱他人我有责任，服务他人我有义务；感谢社会培育之恩，回报祖国我有责任，服务社会我有义务；感谢自然馈赠之恩，热爱自然我有责任，保护自然我有义务。感恩是我们的情怀；责任与时代同在。服务从我做起，勤学苦练，立志成才，坚强奋斗，开创未来。

二、创新途径，用“感恩、责任、服务” 的理念构建和谐校园

我校在开展此项德育主题教育活动中，始终认为感恩是基础，责任是关键，服务是目的，坚持以人为本，尊重教育普遍规律和师生不同的身心发展特点，使用鲜活通俗的语言，生动典型的实例，喜闻乐见的形式，因势利导，循循善诱，深入浅出，引导师生积极参与主题教育活动与实践，促进学生健康成长、成人、成才。

1、  感恩是基础。

“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”，孟郊《游子吟》能够成为千百年来一直脍灸人口的传唱，足以说明感恩是中华传统美德的传承；是明是非，辨美丑，识善恶的起点塑造；是“八荣八耻”社会主义荣辱观教育具体实践与对照；是全社会公民应具备的美德，学校把握职校师生身心特点，把感恩教育活动分解到身边的每一件小事。通过形式多样的活动引导师生从感受最深的身边人、身边事开始，从感激父母、老师开始。由近到远，由浅入深，再引导学会感激他人、感激社会一切为自己的健康成长、成人、成才付出心血和汗水，提供服务和帮助的人，最终达到认知祖国伟大，中国共产党英明升华教育目的。

一是利用节日进行感恩教育。如母亲节、父亲节，开展“感恩日”——爸爸妈妈我爱你。学洗一次碗，学擦一次地板，学做一餐饭，学会整理自己的东西与房间等体验活动；利用“教师节”，开展“感谢师恩”现场作文竞赛，“师恩如海”小制作展览等活动。

二是利用班团队活动课、晨间、国旗下讲话等机遇进行感恩教育，利用广播站、电视网络、影剧院组织学生观看《世上只有妈妈好》。教唱《懂你》、《感恩、责任、服务歌》、《八荣八耻》歌。

三是结合“民族精神月”活动社会主义荣辱观教育活动，利用重大纪念日、入团、入队仪式开展了“爱我中华”主题感恩活动，如清明节祭扫烈士墓活动；纪念红军长征胜利七十周年；抗日战争胜利六十周年，学校与关工委联合举行了“党、团、队员同声唱”大合唱活动，表达对革命烈士的感恩之情，对党和人民的感激之情。

四是利用纪念地球日，开展“人类共同的心脏——地球，”爱护自然，保护地球“演讲比赛”，利用春游、郊游领略大自然的优美风光，培养师生热爱自然，保护自然的强烈意识。

五是利用校内外发生“人人为我，我为人人”的典型实例教育增长感恩服务意识，在去年的校运会期间，我校范小英等六位同学为晕倒86岁老人帮助扶起，护送回家的事例和社会一位81岁都是拾到我校一位同学丢失的一个钱包，立即送到校园寻找同学的生动例子。进大张旗鼓宣传、表扬，增强了大家感谢他人帮助之恩的意识，提高社会对我校的理解、信赖与声誉。

爱是一粒种子，撒在心灵的沃土上，必将收获整个秋天。感谢自然，感谢社会，感谢他人。感谢老师，感谢父母，感谢所有帮助过你的人，我校的学生在感恩氛围中拉近了人与人之间的距离，融洽了人与人之间的关系，增强了勤学苦练、立志成才、报效祖国和人民的责任意识。

2、责任是关键

“天下兴亡，匹夫有责”，实现中华民族伟大复兴重任必然落在下一代人的肩上，现在的在校生必然是祖国新一代的建设者和接班人，他们责任意识的强弱直接影响祖国、民族兴衰与未来，所以感恩是基础，责任是关键。

你们说“天下兴亡”的歇后语是什么，大家都会说“匹夫有责”，不，是“我的责任”。如果今年高考每个人都额外加10分，那不等于没加吗？”天下兴亡，匹夫有责等于大家无责，“匹夫有责”要改成我的责任。我校老师早已把学校兴衰，我有责任，改为“我的责任”。要不然怎么会从一个面临倒闭的低谷学校引向发展与振兴。学生从原来300多增加到今天的3000多，八年来校舍设施投入近千万，中考、高考连年更上新台阶，专业证书测试通过率达100%，学生就业率100%，我校用实际行动兑现了“以无私奉献的精神和优异教书育人成果赢得人们信赖与赞赏”的庄重承诺。这得予学校长期坚持把发展作为兴学治校的第一要务。促进学校不断振兴、发展、达标、升级；坚持教学质量作为学校的生命线，通过实施管理增效，教研兴校，名师强校战略，实现了教学质量连年更上新台阶；坚持用“感恩、责任、服务”的理念构建和谐校园，促进学生成长、成人、成才的办学目标与理念。

理念引领、主题教育活动和体验，首先表现在老师教书育人责任意识不断增强，许多老师婚假、产假都没有按法定时间休假，而是提前到校工作上班，时时刻刻以“学校振兴为己任”。英语教师刘其冠带病坚持工作，学校领导得知后，要为他减轻工作量，他说：“没事，我还行，挺得住”。郭传雅老师带病坚持上课晕倒在讲台上，触动全班同学。省级优秀班主任林文华老师一贯喜欢接纳最差的班级和别人不要的学生。有一次他为挽救一位迷恋网吧的学生到学生家进行家访，等候学生的归来，到了夜间九点多，家长说：“老师您先回去休息，我孩子可能不会回来了”，家长关门、熄灯休息，林老师却站立在他大门口的石阶上，凌晨两点多才到家的学生深感惊呀和震动，当场流下泪水，并表示我再也不会上网吧，一定努力学习，当年参加高考，如意考上了大学，家长无不感激万分，学生无不终身难忘。在老师责任意识的引导下，学生逃避困难的少了，负责任多了，自觉关好水龙头，自觉拾废纸，好久不见的学生订课桌，修补玻璃门窗的小师傅、小徒弟又回到咱校园。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的责任敬业理念在深深扎根在广大师生的脑海中。06级综合（3）班严丽萍同学得知敬老院邱仕进老人身患重病无人照料之时，在家务、学业繁重的情况下，主动照料，为其洗衣、做饭、端屎端尿，坚持至今。同班同学在她的感召下，组成40多人的志愿服务队。职专部魏垂城同学想到店铺挂公用电话却遇歹徒抢店铺香烟，追逐几十米擒住歹徒，被大田县人民政府授予见义勇为优秀积极分子的光荣称号。

3、服务是目的

“一个不知感恩的孩子无法赢得友谊和他人的敬重，一个没有责任感的人永远不能承担起民族和社会所赋予的重任，更无法发挥服务社会，报效祖国、人民的智慧与才能”。有一定的文化知识，又符合社会的需要，能服务社会作贡献是当前人才评价的标准，有哪一项成功伟业不是从最初的小事做起，有哪位成名成家的人才不是从最初的实践开始，如不面对现在就业难的现实，增强服务意识，改变服务理念，必然会出现大学，甚至本科生因高不成，低不就，大学毕业拿到文凭就下岗，沉伦睡觉靠父母亲抚养的惨痛局面，我校的主题教育活动从感恩基础入手，以增强责任意识为关键，再引导学生服务社会，使“感恩、责任、服务”教育纵向发展，并结合学校专业拓宽学生服务渠道，从服务家庭、服务他人、服务学校向服务社会延伸。我校虽然办学历史不长，但至今为止没有出现过任何一位无业游民，许多地区、单位、企事业到我校招工要人，但供不应求。特别是高职单招的大学毕业生，都在各地大企业就业工作。电子电工、冶炼铸造、畜牧兽医、机械水电、水泥建筑、保险纺织、幼师乘务新农村建设等各行各业都有我校的毕业生的身影，有的还成为单位、企业中坚骨干力量，厦门TDK电子厂、漳州分厂的副总；大田律师事务所律师涂成梁；参加晋江地区小学教师竞聘考试而唯一进入晋江第一实小的陈梅，曾是我校中职的毕业生，他们的成长、就业到服务社会都是我校“感恩、责任、服务”主题教育活动成功的生动缩影。在主题教育活动中，我们坚持贯彻“三个面向”精神，更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动（如“学校兴衰，我的责任”、“立志岗位，奉献成才”、“我为学校争荣誉，我为社会添砖瓦和传统节日、周末大本营活动之外），还通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门，走向社会，变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻，”激发兴趣，锻炼能力，不断提高学生自身的素质，更好地服务于社会。

三、深化提高，创建贴近职专师生实际的校园文化品牌

我校德育工作经过艰辛的探索，形成了“感恩、责任、服务”系列教育活动的品牌，实现了传统道德教育与现代公民意识培养有机的结合，使各种思想教育活动找到了有效的载体，德育工作更加贴进社会，贴近生活，贴进学生，深受师生欢迎，并得到上级社会各界和学生家长的普遍认可，取得了初步成效。

2006年12月全县“感恩、责任、服务”系列教育活动总结表彰会在大田职专召开，我校共有16人次获得上级专题奖。该活动受到市委宣传部、文明办、关工委、团市委、三明中华职教社的重视，并先后多次来我校专题调研，在《三明日报》、《文明纵横》、《福建日报》、《党旗飘飘——光辉的历程》（《求是》杂志社主编）作出相关专题报道。

感恩、责任、服务是我校新时期德育工作一道亮丽的风景线，用“感恩、责任、服务”理念构建和谐校园成了师生自觉行为，涌现出许多先进典型，本人于2005年10月荣获全国中华职教社“全国温暖工程先进个人”荣誉称号，林文华、涂文照获省级优秀班主任，张如涯获三明市“德育之星”，有范小英等3位同学被评为县级“感恩之星”，学校也被推荐为三明中华职教社“温暖工程先进集体”。最近，05级综合（10）班林晓燕同学经诊断患胃癌，经治疗后转为格林巴氏结合症，学校师生捐资2万多元，以解燃眉之急，几年来学校开展温暖工程，师生共捐款十几万元，资助了1千多位贫困学生。

 “以德促智，以智育德，德智互动”。实施“感恩、责任、服务”主题教育活动带来了和谐共生的喜人局面，校园的面貌焕然一新。校风、教风、学风不断好转，教学质量和办学效益不断提高，中考成绩名列前茅，高考成绩更是喜人，06年高职单招成绩上线率达100%，总分全省前10名，我校占了5位，文理科130名考生中，上本科线占了50名。

 “感恩、责任、服务”主题系列教育活动为我校德育乃至教学工作注入了生机与活力。多年的探索与实践，我们体会到：

1、载体探索是学校德育的首要任务。

过去，无论从理论到实践，无论是从传统道德观念，还是从增强现代思想意识，无论用现身说法，还是用行为规范教育入手，进行反复多次的学生优良品行培养探索与实践，都深感单一零碎，顾此失彼，难于扎根，难于塑造会感恩、负责任、能服务的健全人。所以我校提出用“感恩、责任、服务”的理念构建和谐校园，促进学生成长、成人、成才，并以此作为学校德育主线，渗透教书育人的全过程。感恩是基础，心怀感恩，学会做人；责任是关键，肩负责任，不辱使命；服务是目的，学好本领，服务人民，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的培养与形成，是传统理念与时代特征有机结合较为完整、便于操作、深受欢迎的德育教育有效途径，有利于青少年素质提高，健康成长，促进校园和谐

2、贴近实际是德育教育实效的关键。

(1)强调主题教育的科学性，不断加强教师自身的素质修养。这要求教师必须具有较高的教育技能，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中。教师不仅要挖掘教材中的教育因素，还要联系社会实践，联系学生思想实际，进行马列主义、辩证唯物主义和历史唯物主义教育。

 (2)重视主题教育的开放性，提高家长、社区的整合力度。感恩教育要想取得实效，只靠学校单方面努力还难以成功，需要得到家长、社会各方的大力支持与配合才可能有效。感恩教育不应只局限在课堂上老师的言传身教，更应注意在现实生活中，尤其是家庭、社会教育力量的整合上。

 (3)遵循主题教育的规律性，及时了解教育对象的特点。在学校实施感恩教育要了解学生对感恩的认识和期待，分析他们的心理特点和接受能力，对感恩教育的内容选择要合理而且要有震撼力，对感恩教育方式的选择也要适合学生年龄的特征，要以理服人，以情动人，而不是一味灌输如何重要以及为什么要这样做。而且，感恩教育的理想与现实可能有差距，老师要意识到如何应对这样的问题。

 (4)尊重主题教育的平等性，时时刻刻做到尊重学生，一视同仁。这是感恩教育中不可忽视的因素，它要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人。”现代学生自我意识增强，希望得到别人的理解和尊重，这是合情合理的。教育者关心学生，学生才会将心里话说出来。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”就是说，德育过程中，教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流，而且是情感上的交流，双方互相尊重，感情才相通，内心深处才能产生共鸣，学生才会真正地得到感恩教育。

 (5)突出主题教育的情感性。感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育，应该贴近学生，贴近生活，贴近社会。教育学生以德报德，不能以德报怨。通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们的道德情感。

3、创新无止境，德育载体必须与时俱进

在开展“感恩、责任、服务”教育过程中，我们深感工作不够规范，参与面有待拓宽，主题系列活动的专题活动，个体思维缺乏统一协调，特别是如何把主题系列教育活动与管理育人，教书育人，服务育人，更紧密地结合在一起，有待于不断地探索与创新。

近期，县教育局成立的“家长助教工作室”、“校园文化建设工作室”对矫正学生心理偏差，创设和谐校园文化起到引领和推动作用，是对我校“恩感、责任、服务”主题系列教育活动补充，拓展和完善。我们将一如既往的把此项活动深入、持久、扎实地开展下去，秉着“服务学生，引导学生，造就学生”的原则，以活动为载体，以知识为基础，以能力为中心，以品格为保证，以育人为目标，为促进学生的全面发展，为培养创新精神和实践能力提供平台。努力把“感恩、责任、服务”德育主题系列教育活动办成展示我校深化教育改革，推进素质教育，促进教育创新的亮丽窗口，用“感恩、责任、服务”的理念构建和谐校园。